守 柏木2023年8月9日読了時間: 1分ミラーニューロン例えば、書字障害がある子が字の練習をします。自分で書く前に横で先生が同じ字をかきます。つまりミラーに映っているかのように頭に残ります。次に自分で(刺激プロンプトで)字を練習するとより書き易くなるのです。刺激プロンプトというのは言葉でいうのは難しいので割愛します。
例えば、書字障害がある子が字の練習をします。自分で書く前に横で先生が同じ字をかきます。つまりミラーに映っているかのように頭に残ります。次に自分で(刺激プロンプトで)字を練習するとより書き易くなるのです。刺激プロンプトというのは言葉でいうのは難しいので割愛します。
特性の考え方について皆さん、子供に対して 色々な悩みがあると思いますが それは端的にいうと、 親御さんと子どもさんの 問題点ですね。短絡的ですが^^; 具体例には置いときまして ちょっと、本質を考えて 見たいな、と思います。 重要なのは問題となる事柄を しっかり理解できているか...
改めて認知について認知というのは以前 「認知」と「非認知」 の2つがあると紹介しましたが 私たちが日常で使う「認知」も 客観的に証明できるもの であることには変わり有りませんが 数値化しにくいものもありますね。 一般的には認知とは 理解・判断・論理を指しますね。 少し深堀しますね^^;...
気乗りしない特性を持つ子ども達に 結構多いのですが 「気乗りしない」 例えば ・学校に行きたくない ・外出をしたくない ・放デイに行きたくない など、シチュエーションは いろいろですね。 このことを考えるには2つの 視点が大切かと思いますね。 1つ目はその前に何があったのか...
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